Rozdział 504 i POMYSŁY Różnice i podobieństwa

Rodzice niepełnosprawnych dzieci mogą spotkać się z przepisami specjalnymi w zakresie edukacji IDEA oraz wymogami sekcji 504 w szkołach publicznych. Jakie są podobieństwa i różnice między tymi dwoma zestawami przepisów i jak mogą wpływać na edukację twojego dziecka w szkole, a może nawet na życie poza szkołą średnią?

1

Różnice w typie i celu regulaminu

Sekcja 504, ustawa o prawach obywatelskich, miała historycznie na celu zapobieganie dyskryminacji ze strony instytucji otrzymujących środki publiczne. Instytucje takie jak szkoły publiczne, biblioteki, uniwersytety i uczelnie oraz inne służby publiczne są zwykle zobowiązane do przestrzegania Sekcji 504, ponieważ otrzymują takie fundusze w formie dotacji lub innych dotacji rządowych.

IDEA (Ustawa o Osobach Niepełnosprawnych) jest ustawą o prawie oświatowym, która wymaga, aby szkoły publiczne zapewniały bezpłatną, odpowiednią edukację publiczną (FAPE) dla uczniów niepełnosprawnych, którzy kwalifikują się do jednej z określonych kategorii wyszczególnionych w przepisach prawa.

2

Różnice w usługach

Rozdział 504 zobowiązuje szkoły do ​​zapewnienia odpowiednich, racjonalnych adaptacji i zakwaterowania dla uprawnionych uczniów z niepełnosprawnością. Szkoły nie muszą zapewniać wykracza poza to, co jest typowe dla studentów.

IDEA wymaga od szkół opracowania Zindywidualizowanego Programu Edukacyjnego (IEP) opartego na zadeklarowanej potrzebie ucznia. Zwykle potrzeby uczniów są określane na podstawie ewaluacji i dyskusji zespołu IEP. Usługi IDEA są zindywidualizowane i mogą obejmować specjalistyczne instrukcje, terapie i usługi, które nie są dostarczane innym studentom.

3

Definicja niepełnosprawności dla części 504 jest szersza niż idea

Sekcja 504 używa ogólnych terminów do zdefiniowania niepełnosprawności. Obejmuje szeroką grupę uczniów z niepełnosprawnościami fizycznymi lub umysłowymi, które zasadniczo ograniczają ważną funkcję życiową. HIV, zespół Tourette'a, zespół deficytu uwagi, choroby serca i gruźlica to tylko kilka przykładów stanów, które mogą potencjalnie powodować inwalidztwo zgodnie z Sekcją 504.

Natomiast przepisy IDEA definiują niepełnosprawność jako jedną z 13 określonych diagnoz (opisanych poniżej). W niektórych przypadkach IDEA wyszczególnia dokładne kryteria oceny w celu włączenia do kategorii. W innych przypadkach państwa mogą określać własne kryteria, ale musi to również zostać zatwierdzone przez amerykański Departament Edukacji.

Rozdział 504 wymaga, aby upośledzenie umysłowe lub fizyczne osoby ograniczyło przynajmniej jedną aktywność życiową. Obejmują one:

• Pieszy
• Widzenie
• Przesłuchanie
• Mówienie
• Oddechowy
• Uczenie się
• Pracujący
• Zdolność do uczestniczenia we własnym trosce
• Możliwość wykonywania zadań ręcznych

POMYSŁprzeciwnie, dziecko musi mieć jedną z następujących diagnoz:

• Autyzm
• Upośledzenia słuchu
• Głuchota
• Głuchota ślepota
• Upośledzenie umysłowe
• Wiele niepełnosprawności
• Upośledzenia ortopedyczne
• Inne upośledzenia zdrowotne
• Poważne zaburzenia emocjonalne
• Specyficzne trudności w uczeniu się
• Upośledzenia mowy lub języka
• Poważny uraz mózgu
• Zaburzenia widzenia

Możesz dowiedzieć się więcej o kwalifikacjach specjalnych edukacji według stanu.

4

Zabezpieczenia proceduralne są zasadniczo różne

Rozdział 504 zobowiązuje szkoły do ​​informowania rodziców o tym, w jaki sposób zamierzają przystosować uczniów niepełnosprawnych. Przepisy przestają wymagać zgody rodziców. Wiele okręgów szkolnych wymaga jednak zaangażowania rodziców i oferuje rodzicom możliwość wyrażenia zgody na usługi lub ich odrzucenia.

POMYSL wymaga znacznie większej liczby dzielnic dotyczących zawiadomienia i zgody rodziców. Rodzice mają być powiadamiani i zapraszani na wszelkie spotkania dotyczące ich dzieci. Mają także prawo wyrazić zgodę lub odmówić oceny i usług. Rodzice są bardzo ważni dla tego procesu.

5

Oceny są wymagane zarówno przez IDEA, jak i przez Rozdział 504

Zarówno IDEA, jak i sekcja 504 wymagają oceny w celu określenia uprawnień do usług. Zazwyczaj oceny IDEA są bardziej wyczerpujące niż oceny sekcji 504, ponieważ potrzeby uczniów są zwykle bardziej złożone. W przypadku IDEA, ponowna ocena jest wymagana co trzy lata. Przed każdą zmianą miejsca docelowego wymagane jest spotkanie.

Oceny sekcji 504 są opracowywane przez komisję pracującą z dzieckiem i są ograniczone do konkretnych pytań, które muszą rozwiązać. Mogą być równie podstawowe jak ocena osiągnięć, przegląd pracy ucznia i diagnoza lekarza. Spotkanie nie jest wymagane przed zmianą miejsca docelowego.

6

Podsumowanie różnic

Jak już wspomniano, istnieje wiele specyficznych podobieństw i różnic między Sekcją 504 a IDEA, ale być może głównym celem jest ustawa, czy jest to prawo o prawach obywatelskich w sekcji 504, czy ustawa o edukacji IDEA. Sekcja 504 gwarantuje dostęp dla dziecka z niepełnosprawnością, podczas gdy IDEA ma na celu zagwarantowanie sukces dziecka z niepełnosprawnością. IDEA często wymaga znacznej modyfikacji materiału edukacyjnego w odniesieniu do sekcji 504.