Niepełnosprawność zdefiniowana przez rozdział 504 ustawy o rehabilitacji

Rozdział 504 Ustawy o rehabilitacji z 1973 r. Nie tylko określa, czym jest niepełnosprawność w klasie, ale także chroni uczniów niepełnosprawnych przed dyskryminacją. Rząd federalny egzekwuje rozdział 504 we wszystkich programach lub podmiotach, które otrzymują dofinansowanie z amerykańskiego Departamentu Edukacji.

Poszerz swoją wiedzę na temat tego, co oznacza niepełnosprawność w tym przeglądzie definicji rządu federalnego. Dowiedz się, czy ta definicja opisuje Twoje dziecko i jak korzystać z praw przyznanych uczniom niepełnosprawnym na mocy prawa federalnego.

Definicja niepełnosprawności

Student rozumie się niepełnosprawności zgodnie z definicją zawartą w części 504, jeśli ma upośledzenie umysłowe lub fizyczne, lub zapis utrata przytomności. Uważa się, że uczniowie uznani za osoby z upośledzeniem mają niepełnosprawność.

Ponadto, rząd federalny uważa uczniów za niepełnosprawnych, jeśli są one znacznie ograniczone w ich głównej działalności życiowej. Obejmuje to czynności i zdolności, takie jak (ale nie tylko) samoopieka, oddychanie, chodzenie, widzenie, wykonywanie prac domowych, mówienie i uczenie się. Wielu uczniów z trudnościami w uczeniu nie wydaje się być znacząco ograniczonych w życiu. W rzeczywistości może nie być oczywiste, że mają nawet niepełnosprawność lub zaburzenie. Mimo to tacy studenci mogą potrzebować specjalnych usług w szkole.

Studenci Definicja wyklucza

Uczeń jest wykluczony z prawa do zasiłku, jeżeli jego stan nie ogranicza istotnie życiowej aktywności. Na przykład diagnoza medyczna nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) nie wystarczy, aby dziecko zakwalifikowało się do sekcji 504, jeśli dziecko nie ma problemów w szkole.

Uczeń musi również wykazać potrzebę korzystania z usług specjalnych w klasie. Wielu studentów z ADHD nie potrzebuje specjalnych usług ani specjalnych zajęć edukacyjnych. Zamiast tego, mogą otrzymać mechanizmy radzenia sobie przez doradcę lub lekarza, aby całkowicie opanować zaburzenie w klasach ogólnodostępnych.

Uczniowie z ciężką ADHD lub mniej skutecznymi umiejętnościami radzenia sobie w szkole mogą potrzebować specjalnych usług w szkole. Zazwyczaj jest to określane na podstawie formalnej oceny, przeglądu dokumentacji edukacyjnej, formalnych obserwacji, danych medycznych, środków zachowania adaptacyjnego oraz raportów rodziców i nauczycieli.

Nieumiejętność uczęszczania na lekcje, tolerowania środowiska w klasie lub pokrewnych trudności w nauce to przykłady problemów, które mogą kwalifikować dziecko z ADHD jako niepełnosprawne. W takim przypadku problemy te musiałyby być na tyle znaczące, aby wywrzeć istotny wpływ na proces uczenia się.

Zdefiniowanie niepełnosprawności w sekcji 504 jest szersze niż definicja bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej w ramach ustawy o kształceniu osób niepełnosprawnych. IDEA określa niepełnosprawność, w tym upośledzenie umysłowe, głuchotę, zaburzenia mowy i języka, ślepotę, autyzm, traumatyczne uszkodzenie mózgu i różne trudności w uczeniu się.

Kolejne kroki rodziców

Jeśli nie masz pewności, czy Twoje dziecko jest niepełnosprawne, nie polegaj wyłącznie na swojej interpretacji prawa. Porozmawiaj o swoich obawach z dyrektorem, nauczycielem, doradcą lub lekarzem dziecka. Dowiedz się, jakiego rodzaju oceny lub oceny może mieć Twoje dziecko, aby ustalić, czy jest niepełnosprawna. Jeśli twoje dziecko rzeczywiście jest niepełnosprawne, wczesna interwencja jest kluczem do jej sukcesu.