Uczenie się procesu oceny niepełnosprawności i testowanie

Pierwszą częścią ustalenia, czy twoje dziecko ma trudności w uczeniu się, jest proces testowania. Proces testowania niepełnosprawności rozpoczyna się zwykle, gdy dziecko ma problemy z nauczycielem akademickim lub zachowaniem w szkole.

Zazwyczaj, gdy dziecko ma problemy z nauką czytania, pisania, wykonywania umiejętności matematycznych, rozumienia języka mówionego lub wyrażania siebie, przyczyną może być niepełnosprawność intelektualna. W większości przypadków pierwsze spotkanie rodzica z edukacją specjalną ma miejsce, gdy dziecko nie rozwija się i podejrzewa się niepełnosprawność intelektualną. Zazwyczaj rodzice zauważają wczesne objawy niepełnosprawności intelektualnej i kontaktują się ze szkołą w celu uzyskania pomocy.

Jak szkoły rozpoczynają proces

W ramach wymogów ustawy o kształceniu osób niepełnosprawnych, szkoły są zobowiązane do wdrożenia systemu interwencji przed oceną dziecka pod kątem niepełnosprawności. Ten proces nazywa się reakcją na interwencję lub RTI. Początkowo nauczyciele mogą spotkać się z rodzicem i wdrożyć interwencje przed skierowaniem dziecka do nauki próbowania niepełnosprawności. W rzeczywistości wszystkie decyzje dotyczące testowania lub planowania programów edukacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych mają miejsce podczas procesu formalnych spotkań, czasami nazywane spotkaniami zespołu Indywidualnego Programu Edukacyjnego (IEP).

Jeśli rodzic i wychowawcy podejrzewają niepełnosprawność, rozpoczynają proces testowania. Testowanie jest konieczne w przypadku dzieci podejrzanych o upośledzenie zdolności uczenia się, ponieważ nauka o niepełnosprawności jest wymagana przez przepisy federalne i stanowe w celu ustalenia, czy kwalifikują się one do kształcenia specjalnego. Ponadto, testowanie niepełnosprawności uczącej dostarcza ważnych informacji na temat podejrzenia niepełnosprawności dziecka, a jeśli dziecko się kwalifikuje, testy dostarczają konkretnych danych do wykorzystania w tworzeniu IEP.

Co się dzieje w okresie oczekiwania

Uczenie się testów niepełnosprawności jest złożonym procesem zbierania informacji we wszystkich obszarach związanych z podejrzeniem uczenia się przez ucznia. Przepisy federalne wymagają, aby upłynąć nie więcej niż 60 dni od momentu skierowania ucznia do testu aż do czasu opracowania IEP. Rodzicom te 60 dni oczekiwania na testowanie niepełnosprawności może wydawać się wiecznością. Co dzieje się w tym okresie?

W zależności od obszaru niepełnosprawności i unikalnych pytań dotyczących każdego dziecka, testowanie niepełnosprawności może obejmować przegląd zapisów edukacyjnych, obserwacje dziecka, przegląd pracy ucznia lub testy medyczne, wzrokowe i słuchowe. Urzędnicy szkolni mogą również zebrać historię rozwoju dziecka i historię dziecka oraz ocenić jego umiejętności motoryczne i ogólne. Inne obszary podlegające ocenie to zachowanie adaptacyjne, mowa i język.

W okresie oczekiwania dziecko może również uzyskać zdolności intelektualne lub testy "IQ", testy umiejętności akademickich, testy społeczne i emocjonalne, testy behawioralne i testy psychiatryczne (w rzadkich przypadkach).

Kto przeprowadza testy na trudności w uczeniu się?

Testowanie może być prowadzone przez różnych specjalistów, zgodnie z potrzebami zespołu IEP. Do tych specjalistów należą nauczyciele, diagnostycy edukacyjni, szkolni psychologowie, patologowie mowy, specjaliści medyczni, terapeuci zajęciowi i fizyczni oraz doradcy.

W wielu przypadkach ewaluatorzy sporządzają pisemne raporty z badań swoich ustaleń, które są udostępniane przez zespół. Niektóre okręgi szkolne przedstawiają wyniki testów w jednym zintegrowanym raporcie, a nie w poszczególnych raportach od każdego lekarza. O ile jest to możliwe, ewaluatorzy powinni uczestniczyć w spotkaniach zespołu IEP, aby dzielić się swoimi wynikami z członkami zespołu i zadawać pytania. Jak zawsze, wkład rodziców i uczestnictwo są bardzo ważne dla procesu decyzyjnego zespołu IEP.

Używanie wyników testów do podejmowania decyzji edukacyjnych

Członkowie zespołu IEP dokonują przeglądu informacji z wyników testów i wykorzystują wyniki badań, aby ustalić, czy wyniki uczniów i inne wyniki testów spełniają kryteria kwalifikowalności do niezdolności do uczenia się ustalone przez państwo.

Jeśli dziecko się kwalifikuje, określa diagnozę, opracowuje IEP i określa, jakie specjalnie zaprojektowane instrukcje są potrzebne.

Natomiast jeśli dziecko nie kwalifikuje się, określa, jakie inne programy wspierają lub interwencje instruktażowe są dostępne w celu uzyskania pomocy.