Wiele inteligencji i nauka dzieci

Jakie są wielorakie inteligencje?

Oto typy MI zdefiniowane przez dr Gardnera:

1. Przestrzenny: Możliwość wizualizacji, tworzenia i manipulowania czymś w przestrzeni, na przykład co może zrobić pilot samolotu lub architekt lub szachista.
2. Ciało / Kinestezja: Ten rodzaj inteligencji ma związek z wykorzystywaniem ogromnych zdolności motorycznych lub zdolności motorycznych do wyrażania siebie lub do tworzenia, uczenia się lub rozwiązywania problemów; obejmuje koordynację i zręczność oraz wykorzystanie całego ciała lub części ciała, takich jak ręce.
3. Musical: Zdolność do wyrażania siebie i rozumienia oraz tworzenia poprzez muzykę - przez śpiewanie, granie na instrumentach muzycznych, komponowanie, dyrygowanie itp. Angażuje zdolności muzyczne, takie jak wrażliwość na rytm, tonację, ton, barwę.

1. Lingwistyczny: Mając możliwość dostrojenia się do znaczenia słów i dźwięku, rytmów, fleksji i licznika słów, tak jak poeta może. Może obejmować czytanie, pisanie, mówienie, powinowactwo do języków obcych.
2. Matematyczne / logiczne: Umiejętność rozumienia i rozpoznawania wzorców i relacji między liczbami a działaniami lub symbolami, posiadających umiejętności obliczeniowe, posiadających zdolność rozwiązywania różnych problemów za pomocą logiki.
3. Interpersonal: Czasami określany jako inteligencja społeczna, inteligencja interpersonalna odnosi się do umiejętności dostrojenia się do uczuć, emocji i temperamentu innych ludzi. Osoby o wysokiej inteligencji interpersonalnej zwykle dobrze radzą sobie z komunikowaniem się i rozumieniem innych ludzi oraz są dobre w pracy z innymi.

1. Intrapersonalne: Świadomość własnych uczuć, myśli, lęków i cech oraz umiejętność wykorzystania tego rozumienia siebie do kontrolowania własnych impulsów i zachowań oraz do podejmowania planów i decyzji.
2. Naturalistyczny: Zdolność do rozumienia natury - rośliny, zwierzęta, środowisko itd. - oraz identyfikowanie, obserwowanie, klasyfikowanie i rozumienie ich oraz ich cech odróżniających. Ta inteligencja pomaga nam wykorzystywać elementy i wzorce w naturalnym świecie do tworzenia produktów lub rozwiązywania problemów.

W jaki sposób rodzice mogą myśleć o MI, aby pomóc dzieciom uczyć się

Rodzice wiedzą, że dzieci mają wyjątkowe zdolności i zainteresowania, a nawet rodzeństwo może mieć bardzo różne naturalne umiejętności i upodobania. Jedno dziecko może pożerać książki i miłość do tańca, inne mogą kochać zwierzęta, a inne dziecko może kochać muzykę i matematykę. To piękno ludzi - jesteśmy tak ciekawymi i różnymi stworzeniami, a każdy rodzic, który widział dziecko, wzbudza żywe zainteresowanie i obsesję na punkcie czegoś wie, że dzieci są bardzo osobnikami.

Jednak w miarę rozwoju dziecka i jego naturalnych zainteresowań i talentów ważne jest, aby pamiętać, aby nie oznaczać dziecka jako czegoś takiego. "Mamy tendencję do etykietowania dzieci, na przykład za pomocą testów IQ, a kiedy to robisz, zwykle zwracasz mniej uwagi na ich płynność" - mówi Mindy L. Kornhaber, profesor nadzwyczajny w Departamencie Studiów Polityki Edukacyjnej w Pennsylvania State University. Na przykład, kiedy mówimy, że dziecko uczy się najlepiej, pracując z jego rękami, nie tylko ignorujemy fakt, że wszystkie dzieci uczą się za pomocą różnych metod, ale to, w jaki sposób uczą się najlepiej lub w czym są dobrzy, może się z czasem zmieniać.

Niektóre sposoby, w jakie rodzice mogą wychowywać i wspierać MI w dzieciach:

• Spędzaj czas z dziećmi i zobacz, co im się podoba. Jedynym sposobem, w jaki będziesz w stanie nadążyć za jej zainteresowaniami, będzie spędzanie czasu z dzieckiem na zwykłych czynnościach, takich jak sporządzanie kolacji lub granie w gry. Bonus: Badania pokazały, że te zwykłe zajęcia przynoszą korzyści dzieciom: Regularne rodzinne obiady mają na celu poprawę zdrowia i żywienia dzieci, budowanie silnych emocjonalnych i mentalnych umiejętności i prowadzenie dobrych zachowań; zabawa i zabawa z dziećmi została powiązana z dziećmi, które dorastają, by być bardziej empatycznymi, mniej niespokojnymi i szczęśliwszymi.
• Doceń mocne strony dziecka, zamiast patrzeć na to, czego ona nie potrafi. Innym problemem z etykietowaniem dzieci jest to, że kiedy to robimy, mamy tendencję do postrzegania rzeczy w kategoriach tego, czego nam brakuje, mówi Kornhaber. Zamiast myśleć: "Moje dziecko nie jest dobre w nauce czytania i pisania", buduj poczucie dumy swojego dziecka z rzeczy, w których jest dobra i lubi. "MI pomaga rodzicom, nauczycielom i dzieciom w zrozumieniu mocnych stron dzieci i sposobu, w jaki można je wykorzystać do nauki i rozwiązywania problemów" - mówi Kornhaber.
• Angażuj dziecko na różne sposoby. Jeśli Twoje dziecko ma problem z napisaniem eseju o temacie do pracy domowej, zwiększ jego pewność siebie, angażując go na inne sposoby, pomagając mu w pracy nad tymi umiejętnościami pisania.Na przykład, jeśli ma napisać o cyklu życia żab, możesz zapytać go, czego się nauczył (może obejrzał film wideo i może opisać, jak na przykład jajo z jaj wylęgowych i zmienia się w kijankę), mówi Kornhaber. Poproś go, aby narysował zdjęcie tego, co może wyglądać, lub opowie o różnych projektach i kolorach żab.
• Zastanów się nad oczekiwaniami, które mamy dzisiaj. Podczas gdy małe dzieci mają dziś czytać i mieć podstawowe umiejętności matematyczne w młodszym i młodszym wieku, nawet od przedszkolaków oczekuje się odrabiania zadań domowych i wykonywania dobrze na testach, faktem jest, że małe dzieci nie były zobowiązane do zrobienia tych rzeczy nawet przed pokoleniem. Wraz ze wzrostem presji pojawiają się zwiększone oczekiwania, ale to nie znaczy, że wszystkie małe dzieci w klasie 3 powinny szybować po książkach rozdziałów. Dopóki nie zauważysz oznak problemów z uczeniem się, postaraj się zrelaksować i pozwól dziecku rosnąć we własnym tempie.
• Należy pamiętać, że jest to migawka. Profil inteligencji dziecka jest tym, czym jest w tym czasie - nie jest tym, czym zawsze będzie. Oddaj swoje dziecko wszelkim działaniom i doświadczeniom i pozwól mu się uczyć i rozwijać na swój sposób.
• Spójrz na wartość innych inteligencji. W przedszkolu cenimy i chwalimy wszystko, co dzieci odkrywają i udostępniają nam; ale w trzeciej klasie dzieci powinny być dobre w matematyce i czytaniu, albo nie są dobrym uczniem, mówi Kornhaber. Potem, gdy dzieci kończą naukę i wkraczają w świat, wszystko ponownie się otwiera, a różne sposoby zdobywania i dzielenia się informacjami oraz zdobywania innych umiejętności i talentów są ponownie doceniane, a naturalne dzieci z MI na początku powinny wrócić. "Tylko docenianie lingwistyki i matematyki, a nie innych inteligencji, jest krzywdzące dla dzieci" - mówi Kornhaber.

W jaki sposób szkoły mogą stosować MI, aby pomóc dzieciom uczyć się

Ponieważ każda osoba ma swój unikalny profil inteligencji, nauczyciele powinni prezentować informacje - i pozwalać dzieciom na pokazywanie tego, czego się nauczyli - na różne sposoby. Na przykład nauczyciel może uczyć dzieci, powiedzmy, o obiegu wody, nie tylko rozmawiając o tym przed klasą, ale także odtwarzając film o tym lub poprzez tworzenie przez dzieci modeli lub działanie w celu pokazania tego, czego się nauczyły.. "Nauczyciele mogą myśleć o punktach dostępu dla różnych uczniów" - mówi Kornhaber. "Jeśli dziecko nie potrafi przyspieszyć czytania, możesz pomyśleć o tym, co go interesuje.

Jeśli lubi maszyny, możesz mieć urządzenie do rysowania i etykietowania części oraz mówić o tym, jak jest używany i jak działa. Może czytał o maszynie."

Przytacza także przykład szkoły podstawowej, w której nauczyciel nauk przyrodniczych i nauczyciel socjologii pracują nad stworzeniem prawdziwego wykopaliska archeologicznego w lokalnej witrynie. "Stworzyli mapy terenu, zbadali historię tego obszaru, nauczyli się, jak prowadzić wykopaliska od miejscowego archeologa, w tym jak dbać o odkrywane przedmioty, czy badali je w celu identyfikacji obiektów i opracowali z tego wszystkiego aktualna ekspozycja muzealna ", mówi Kornhaber. "Nauczyciele mogą korzystać z wielu różnych mocnych stron poprzez przemyślany program nauczania i praktykę instruktażową."

Przedstawianie tematu na różne sposoby ma wpływ na dwie ważne rzeczy: daje uczniom więcej okazji do zrozumienia materiału (niektóre dzieci mogą się lepiej uczyć poprzez czytanie o nim, inni poprzez odgrywanie opowieści, inni poprzez robienie czegoś związanego z tematem własnymi rękami), a jednocześnie pomaga wszystkim uczniom lepiej i głębiej rozumieć materiał, ponieważ mogą teraz myśleć o nim na kilka różnych sposobów, co daje mu bogatsze doświadczenie edukacyjne, pozwalając im myśleć o czymś na różne sposoby i pomagać oni opanowują temat.

Zrozumienie MI może pomóc nauczycielom i rodzicom nie tylko zapewnić dzieciom bogatszą naukę, ale także ułatwić im naukę i nagradzanie.