Pomoc dla wszystkich dzieci z reakcją na interwencję

Reakcja na interwencję to praktyka określania potrzeb uczniów borykających się z problemami i zapewniania im ukierunkowanych instrukcji, których potrzebują, dzięki różnym poziomom pomocy, od pomocy w zwykłej klasie do pomocy w specjalnym programie edukacyjnym.

Każdego roku tysiące dzieci z problemami w nauce są kierowane do oceny w szkołach w całym kraju w celu zdiagnozowania trudności w uczeniu się i określenia uprawnień do edukacji specjalnej.

Każdy rodzic czeka na wyniki testu z nadzieją i obawą. Duża liczba tych studentów, którzy przeszli test, nie spełni kryteriów kwalifikowania się do edukacji specjalnej zgodnie z ustawą o szkolnictwie indywidualnym z niepełnosprawnością (IDEA), pomimo ciągłych problemów w szkole.

Często wiadomości sprawiają, że rodzice martwią się. Mogą odczuć ulgę, gdy dowiedzą się, że ich dzieci mogą nie mieć trudności w uczeniu się. Jednak ich dzieci wciąż mają poważne problemy w szkole i wykazują oznaki trudności w uczeniu się, które mogą nie być wystarczająco poważne, aby się zakwalifikować, ale nadal negatywnie wpływają na ich zdolność uczenia się i osiągania.

Ponadto nie otrzymają specjalnych usług edukacyjnych. Rodzice bardzo martwią się o przyszłość swoich dzieci i często czują się opuszczeni przez system. Ich dzieci są czasami określane jako powolne uczniowie, dzieci z szarej strefy lub dzieci, które padły ofiarą pęknięć kwalifikujących się do edukacji specjalnej. Dopóki nie wprowadzono ostatnich zmian w ustawach federalnych dotyczących specjalnych programów edukacyjnych, niewiele było opcji dotyczących pomocy poza kontynuacją walki w zwykłej klasie dla tych uczniów. Niektóre szkoły udzielały tymczasowej pomocy niektórym studentom za pośrednictwem istniejących programów interwencyjnych, takich jak tytuł I, który służy uczniom z domów o niskich dochodach, którzy nie uczą się tak, jak powinni.

Nie było jednak formalnie nakazanych programów wymagających długoterminowego wsparcia dla wszystkich osób borykających się z trudnościami, niezależnie od statusu społeczno-ekonomicznego.

Faktem jest, że wielu uczniów z trudnościami w uczeniu się nie zdiagnozowanych i niezaangażowanych po prostu dlatego, że nie są "wystarczająco dużo", aby zakwalifikować się do usług. Na przykład, w większości formuł, aby spełnić wymagania kwalifikacyjne w zakresie edukacji specjalnej w czytaniu, dziewięcioletni uczeń ze średnią inteligencją musiałby praktycznie nie móc w ogóle czytać, aby się zakwalifikować. Może nie rozpoznać liter lub być świadomym odgłosów, które reprezentują.Do tego czasu prawdopodobnie zostałby zatrzymany na okres jednego lub dwóch lat bez dodatkowej pomocy lub zmian w swoim programie edukacyjnym.

Co to jest RTI?

RTI oznacza responsywność wobec interwencji. Mówiąc najprościej, jest to alternatywny sposób ustalania, czy dziecko ma niepełnosprawność intelektualną i potrzebuje specjalnych usług edukacyjnych. RTI został włączony do przeglądu IDEA w 2004 r. Jako alternatywa dla stosowanych metod formułowania w ciągu ostatnich 20 lat.

Jak RTI pomaga dzieciom

W poprzednich latach najczęściej stosowana metoda określania kwalifikowalności wymagała od studenta średniej lub wyższej inteligencji oraz dużej rozbieżności lub słabości w jednym lub kilku obszarach osiągnięć mierzonych na podstawie standardowych, normowanych testów. W praktyce uczeń musiałby pozostawać w tyle za swoimi rówieśnikami o dwa lata lub więcej, zanim mógłby kwalifikować się do usług z zakresu edukacji specjalnej.

Uczniowie z trudnościami w nauce rzadko spełniały kryteria umieszczenia w specjalnym systemie edukacji, dopóki nie byli w trzeciej klasie lub później. Musieli zawalczyć wystarczająco długo, zanim zdążyli się zakwalifikować. Wyobraź sobie to. Początkujący student trzeciej klasy średniej inteligencji nie byłby w stanie przeczytać nawet prostych słów, aby się zakwalifikować. Tymczasem jego rówieśnicy będą czytać książki z rozdziału.

Metoda rozbieżności umiejętności / osiągnięć spowodowała wiele problemów w uczeniu się uczniów niepełnosprawnych, którzy nie osiągnęli wyników testu odcięcia:

• Opuścili dwa lub więcej ważnych lat specjalnie zaprojektowanych instrukcji w czasie, gdy badania wskazują, że jest to najważniejsze dla wczesnej interwencji;
• Byli często upokarzani i sfrustrowani swoją niezdolnością do wykonywania równie dobrze jak ich rówieśnicy;
• Byli tak daleko za innymi, prawdopodobieństwo nadrobienia zaległości było bardzo małe, jeśli nie niemożliwe;
• W wielu przypadkach uczniowie rozwinęli niechęć do szkoły. Niektóre rozwinęły zachowania i problemy społeczne;
• Niektóre dzieci niepełnosprawne nigdy nie zostały zidentyfikowane i nigdy nie otrzymywały potrzebnych im usług. Zamiast tego uważano ich za "tylko powolnych uczniów", niezdolnych do uczenia się jak rówieśników, ale nie na tyle surowych, aby wymagać specjalnego wykształcenia;
• Wielu zawiodło w szkole i zrezygnowało; i
• Wielu nie miało wykształcenia policealnego i podejmowało nisko płatne prace.

Reakcja na interwencje jest korzystna dla dzieci, które nie zdiagnozowały trudności w uczeniu się, ale nie spełniały specjalnych wymagań edukacyjnych w poprzednich testach w formułach dotyczących niezgodności. Te dzieci są czasami określane jako dzieci w szarej strefie lub dzieci, które popadły w pęknięcia. Te dzieci dosłownie "popadły w pęknięcia" systemu szkolnego, ponieważ nie mogły uzyskać pomocy, jakiej potrzebowały w szkolnictwie specjalnym lub w ramach regularnej edukacji.

Reakcja na interwencję może pomóc tym dzieciom, które osiągają słabe wyniki, które zaginęły w labiryncie praw do edukacji specjalnej w poprzednich wersjach IDEA. Umożliwia to szkołom elastyczność w zapewnieniu bardziej zindywidualizowanych instrukcji dla dzieci, które ich potrzebują, w oparciu o zademonstrowane potrzeby, a nie tylko wyniki testów.

Responsiveness to Intervention (RTI) to trzystopniowy proces, który może pomóc Twojemu dziecku uzyskać pomoc, której potrzebuje. Pierwszym krokiem interwencji jest regularne ustawienie w klasie. Wszyscy uczniowie zaczynają w tym ustawieniu. Gdy nauczyciele wprowadzają instrukcje, postępy uczniów są monitorowane. Większość uczniów w tej grupie będzie potrzebowała dodatkowej pomocy od czasu do czasu, a nauczyciel zapewnia takie wskazówki.

Drugi poziom studentów docelowych, którzy nie wykazują postępów przy regularnej interwencji instruktażowej. Na poziomie 2 uczniowie otrzymują bardziej zindywidualizowane instrukcje i interwencje. Mogą pracować w mniejszych grupach, aby umożliwić nauczanie jeden-na-jednego i małe grupy. Podczas tego procesu nauczyciele starannie oceniają reakcje uczniów na te interwencje. Uczniowie, którzy dobrze się czują, mogą być ponownie wprowadzani do zwykłej klasy. Uczniowie, którzy wykazują potrzebę ciągłej, intensywnej interwencji, przeniosą się na poziom trzeci.

Poziom trzeci to stały, długoterminowy program nauczania diagnostycznego i nakazowego, który można uznać za kształcenie specjalne. Na tym poziomie uczniowie otrzymują zindywidualizowane instrukcje tak długo, jak to jest konieczne, aby zdobyć umiejętności potrzebne do rozwoju w szkole.

Odpowiedź na interwencję (RTI) oferuje wyraźne korzyści w porównaniu z poprzednim procesem polegania wyłącznie na ocenie w celu ustalenia kwalifikowalności. Po pierwsze, proces RTI jest instruktażowy od początku do końca. W żadnym momencie nie ma już dziecka, aby doświadczyć frustracji związanej z niepowodzeniem w oczekiwaniu, aż wyniki jego testu pokażą poważną rozbieżność umiejętności / osiągnięć, zanim uzyska pomoc. Otrzymuje instrukcje, które stopniowo zwiększają intensywność i indywidualizację, gdy pokazuje potrzebę.

RTI eliminuje lukę w instrukcjach dla dzieci, które nie mogą odnieść sukcesu w regularnej klasie bez pomocy i tych, którzy kwalifikują się do specjalnej edukacji. Brak usług dla dzieci w szarej strefie, dzieci, które popadają w pęknięcia i osoby uczące się powolnie, powinny zostać zminimalizowane, ponieważ wszystkie dzieci otrzymują instrukcje, których potrzebują.

Dlaczego ocena jest ważna

Chociaż standaryzowana ocena może nie być potrzebna do ustalenia, czy kwalifikują się do programów nauczania specjalnego diagnoza trudności w uczeniu się, nadal może dostarczać nauczycielom ważnych informacji na temat programów dla studentów, nawet przy zastosowaniu modelu RTI.

Po pierwsze, testy inteligencji dostarczają ważnych informacji o tym, jak uczniowie przetwarzają informacje i jak się uczą. Informacje te mogą być wykorzystywane przez nauczycieli szkół podstawowych i specjalnych do opracowywania specjalnie zaprojektowanych instrukcji, które naprawdę wykorzystują swoje mocne strony i zachęcają do rozwijania umiejętności w obszarach ich słabości.

Po drugie, standaryzowane testy osiągnięć mogą zaoferować szerszy obraz tego, jak uczeń uczy się w porównaniu z innymi w swoim wieku w całym kraju. Służy to jako krytyczne wytyczne, aby zapewnić uczniom stały postęp i iść w kierunku ich długoterminowych celów edukacyjnych i zawodowych. Testy osiągnięć mogą również dostarczyć informacji diagnostycznych, które pozwalają nauczycielom zidentyfikować konkretne obszary siły i słabości. Pomaga to nauczycielom udoskonalić procesy instruktażowe.

Dowiedz się o RTI w Twoim stanie

Jeśli Twoje dziecko zostało przetestowane i uznane za niekwalifikujące się do świadczenia usług edukacji specjalnej, ponieważ straciło punkty odcięcia, RTI może pomóc. Skontaktuj się z departamentem edukacji w Twoim stanie w celu uzyskania specjalnego wykształcenia, aby uzyskać więcej informacji na temat wdrażania RTI w twoim stanie.

Czy ta strona była pomocna? Dziekuję za odpowiedź! Jakie są twoje obawy?