Czy umiejętności "Wyrównywanie" w trzeciej klasie?

Colin Powell: Kids need structure (Listopad 2024)

Jedną z przeszkód napotykanych przez dzieci utalentowanych dzieci, kiedy starają się uzyskać bardziej odpowiednie materiały edukacyjne i instrukcje dla ich dzieci w szkole, jest argument, że "wszystko wyrównuje trzecią klasę". Mówi się im, że chociaż ich dzieci są zaawansowane w przedszkolu lub po ocena, do trzeciej klasy pozostałe dzieci będą dogonione, ale czy to prawda?

O co w tym wszystkim chodzi?

Odpowiedź na to pytanie jest ważna, ponieważ może decydować o sposobie wychowywania dzieci przez rodziców. Co ważniejsze, może ustalić, czy uzdolnione dziecko otrzymuje odpowiednie wykształcenie. Więc jaka jest odpowiedź? Czy umiejętności są wyrównane w trzeciej klasie?

tak

Istnieją dwa powody, dla których odpowiedź na to pytanie brzmi "tak".

Zdolność jest utożsamiana z wiedzą i osiągnięciami

Wielu rodziców dzisiaj doświadczyło syndromu "superbaby" i wierzy, że im wcześniej ich dziecko nauczy się czytać, grać na skrzypcach itp., Tym więcej korzyści odniesie dziecko w szkole iw życiu. Lekcje rozpoczynają się wcześnie dla tych dzieci, a rodzice często używają fiszek z niemowlętami. Niektórzy rodzice nie czekają nawet na urodzenie swojego dziecka, aby rozpocząć proces nauczania; zaczynają od rozmowy z płodem poprzez "pregafone".

Nawet rodzice, którzy nie próbują stworzyć super-dziecka, ale po prostu starają się dać swoim dzieciom "nogę", gdy zaczynają szkołę, mogą szukać przedszkoli, aby uczyć ich dzieci materiałów i umiejętności, które będą nauczane w przedszkolu lub nawet pierwsza klasa, taka jak czytanie. Lub mogą uczyć swojego przedszkolaka w domu.Dzieci, które są w ten sposób "spienione", często tracą wszelkie korzyści, jakie dawały im wczesne instrukcje. W rzeczywistości nie ma dowodów na to, że takie wczesne uczenie się ma długotrwałą przewagę edukacyjną. Innymi słowy, inne dzieci doganiają i "wszystko wygrywa".

Zaangażowane dzieci są przeciętnymi lub nie-obdarowanymi dziećmi

Przeciętne dzieci, które są formalnie uczone umiejętności i informacji przed rozpoczęciem nauki w szkole mogą mieć przewagę nad przeciętnymi dziećmi, które nie otrzymały takich instrukcji, ale dziecko o przeciętnych zdolnościach nie zostanie obdarowane w wyniku formalnej wczesnej nauki, a jeśli nie to dziecko nadal otrzymuje zaawansowane instrukcje, wcześniejsze korzyści zostaną utracone.Oczywistym rozwiązaniem jest dalsze dostarczanie zaawansowanych instrukcji, ale to nie zadziała dla większości przeciętnych dzieci. Mózg dziecka jest rozwinięty w wystarczającym stopniu, aby umożliwić dziecku uchwycenie niektórych pojęć lub nie. Dziecko może nauczyć się zapamiętywać fakty matematyczne w przedszkolu, ale to nie znaczy, że będzie w stanie zrozumieć algebrę w trzeciej klasie.

Nie

Istnieją dwa powody, dla których odpowiedź na to pytanie brzmi "nie".

Zdolność nie jest tym samym, co wiedza i osiągnięcia

Rodzice utalentowanych dzieci mogą tak samo złapać się w syndrom "superbaby", jak to mogą uczynić rodzice dzieci niemodnych. Jednak w większości przypadków uzdolnione dzieci praktycznie uczą się lub błagają swoich rodziców o informacje i instrukcje. Dzieci obdarowane mogą przyjść do szkoły, wiedząc więcej niż ich rówieśnicy, a może nie. To zależy częściowo od ich środowiska domowego, od tego, czy mają możliwości, które pozwalają im uczyć się i pielęgnować swoje umiejętności. Niektóre uzdolnione dzieci przychodzą do szkoły już umiejąc czytać; inni uczą się czytać, gdy uczą się ich starsi. Jednak gdy się uczą, uczą się szybko, podobnie jak w przypadku większości rzeczy, których są nauczani.

Umiejętności zdolne dzieci muszą uczyć się i rozumieć bardziej zaawansowane pojęcia niż ich starsi przyjaciele, to cecha ich uzdolnień. Nie tracą umiejętności uczenia się bardziej zaawansowanych materiałów lub uczenia się go szybciej niż inne dzieci. Utalentowane dziecko, które w wieku czterech lat wie, jak dodawać i odejmować, nie będzie miało problemu z nauczeniem się, jak rozmnażać na długo przed trzecią klasą, kiedy jest zwykle nauczane.

Dzieci obdarowane są zaawansowane poznawczo

Zaawansowany rozwój poznawczy uzdolnionych dzieci umożliwia im poznanie i zrozumienie bardziej zaawansowanych i złożonych materiałów niż ich niewykwalifikowani towarzysze wieku. Korzyści płyną z zaawansowanej umiejętności, a nie z instrukcji. Tak długo, jak będą oni otrzymywać materiały i instrukcje właściwe dla ich poziomu intelektualnego, zachowują oni wszelkie akademickie korzyści, jakie mają nad swoimi nie-utalentowanymi współlokatorami. Nawet jeśli nie otrzymają odpowiednich instrukcji, nie staną się nagle dziećmi mającymi jedynie średnie umiejętności.

Gdzie się znajduje

Chociaż wydaje się oczywiste, że uzdolnione dzieci powinny nadal mieć przewagę nad dziećmi nie uzdolnionymi, pod względem akademickim, które nie zawsze są prawdziwe. Dzieci obdarowane, które nie są odpowiednio zakwestionowane w pierwszych latach nauki, mogą "wyłączyć" i "wyłączyć". Oznacza to, że tracą zainteresowanie nauką i mogą stać się niedochodowymi. Ta utrata zainteresowania szkołą ma miejsce zazwyczaj w okolicach trzeciej klasy, w tym samym czasie, gdy "dzieci w kurnikach" zaczynają tracić przewagę nad innymi dziećmi, gdy inne dzieci zaczynają nadrabiać zaległości.Znudzone i bezinteresowne, utalentowane dzieci są następnie łączone z tymi uzdrowionymi dziećmi, które straciły przewagę naukową, a wychowawcy wierzą, że "wszystko ustąpiło". Jest to jeden z powodów, dla których wiele utalentowanych programów w szkołach rozpoczyna się dopiero w trzeciej lub czwartej klasie.Uczniowie, którzy nadal osiągają cel, są naprawdę utalentowanymi dziećmi, potrzebującymi dodatkowych lub specjalnych instrukcji.Szkoły często unikają utożsamienia dzieci jako uzdolnionych z obawy, że później będą musiały powiedzieć dziecku, że nie jest naprawdę utalentowany.
Chcą poczekać, aż "wszystko się wyrówna" i zobaczą, kto jest na szczycie akademickiej drabiny osiągającej sukces.Problem z tym podejściem jest taki, że dla wielu utalentowanych dzieci pierwsze lata w szkole mogą być krytyczne dla ich późniejszego sukcesu. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku dzieci z wewnętrzną motywacją, osób zmotywowanych do uczenia się z miłości do nauki, a nie za nagrodę za dobre oceny.