Przyczyny powszechnego kontrowersji

Przynajmniej raz w tygodniu widzę inny artykuł na temat ważnych stron zainteresowanych edukacją publiczną, które borykają się lub walczą z wprowadzaniem w życie nowych wspólnych standardów państwa macierzystego (CCSS). W moim artykule definiującym wspólne podstawowe standardy wyjaśniłem, że nowe standardy są edukacyjnym schematem umiejętności czytania i pisania oraz umiejętności matematycznych do nauczania na każdym poziomie, w wyniku czego dzieci w całym USA mają ten sam solidny zestaw umiejętności w każdym z nich. poziom klasy.

A więc, o co w tym wszystkim chodzi, jeśli nowe standardy nie są niczym więcej niż wspólnym planem, aby zapewnić, że wszystkie dzieci będą uczone tych samych podstawowych umiejętności na każdym poziomie nauczania?

Istnieje kilka przyczyn stojących za obawą przed debatą na temat CCSS. W tym artykule przyjrzymy się typowym skargom i frustracjom oraz wyjaśniamy, co naprawdę za nimi stoi. To zrozumienie może pomóc w bardziej skutecznym promowaniu edukacji Twojego dziecka.

Społeczny strach przed utratą nadzoru lokalnego za pomocą CCSS

System szkół publicznych w Stanach Zjednoczonych pochodzi z jednoizbowych szkół, które zostały rozwinięte i kontrolowane lokalnie. Ten ważny element naszego systemu edukacyjnego pozwala każdemu regionowi naszego dużego i zróżnicowanego kraju dostosować to, czego naucza się w szkołach, do wszystkich unikalnych potrzeb społeczności.

Niektóre grupy obawiają się, że CCSS doprowadzi do dyktatu ogólnokrajowego, który zmusza wszystkie szkoły w całym kraju do nauczania dokładnie tego samego przez cały czas, niezależnie od tego, czy lokalna społeczność wierzy, że dzieci muszą znać te same informacje.

Rzeczywistość: Każde państwo i lokalna dzielnica szkolna wciąż mają wybór, czego dzieci będą się uczyć. Każdy stan wybiera, czy przyjąć normy, czy też nie. Każde państwo może przyjąć normy w formie pisemnej lub stworzyć własny zestaw rygorystycznych norm.

Mylenie standardów z programem nauczania, materiałami lub metodami nauczania

Standardy mówią, jakie umiejętności i wiedza powinien posiadać uczeń na każdym poziomie. Program nauczania różni się od standardów, ponieważ program nauczania może opisywać, w jaki sposób nauczyciele przedstawiają materiał lub jakie materiały używają do tego. Na przykład, w klasach 11-12, CCSS mówi o uczniach czytających sztukę szekspirowską i porównuje ją do sztuki amerykańskiej, ale standardy nie mówią, które sztuki muszą być użyte. Lokalny okręg szkolny lub indywidualny nauczyciel zadecyduje, których sztuk użyć, aby uczyć wiedzę o tym, jak sztuka szekspirowska porównuje się do sztuki amerykańskiej.

Nie ma jednej "wspólnej metody rdzeniowej" do rozwiązania problemu matematycznego. Nie ma jednego "wspólnego stylu nauczania", który musi być używany jako część CCSS. Opracowywane są nowe materiały i strategie nauczania w celu spełnienia nowych standardów. Dostępne są liczne podręczniki i materiały, które są zgodne z CCSS. Materiały te różnią się jakością - podobnie jak materiały, które były dostępne dwadzieścia lat temu.

Rzeczywistość: Mając standardy, a nie dyktowane programem nauczania, państwa i okręgi szkolne mogą decydować, jak nauczać standardów.Na przykład wiele wyższych standardów czytania i pisania poleca teksty, ale lokalna dzielnica, która przyjmuje CCSS, może wybrać coś zupełnie innego, aby nauczyć standardy w CCSS. Ważne jest, aby rodzice wspierali swoje szkoły w znajdowaniu wysokiej jakości materiałów, które działają dla wszelkich standardów - CCSS lub innych - które zostały przyjęte.

Wielka zmiana sama w sobie jest trudna, a CCSS to duża zmiana w niektórych państwach

Opracowanie i wdrożenie CCS to ogromna ogólnokrajowa reforma. Oznacza to, że jest to duża i ogromna zmiana, która ma miejsce na wszystkich poziomach naszego szkolnego systemu. Czy kiedykolwiek musiałeś przejść przez dużą, ogólnosystemową zmianę w swoim miejscu pracy? Czy pamiętasz frustrację i początkowe zamieszanie, które odczuwałeś, gdy zmieniłeś komputerowy system operacyjny lub musiałeś nauczyć się wykonywać nową pracę w pracy? Ten rodzaj zmian występuje w całym naszym systemie szkolnym.

Są rodzice, administratorzy, nauczyciele i inni, którzy są przyzwyczajeni do nauczania na wcześniejszych poziomach. Przewodniki programowe są przepisywane w celu dopasowania do nowo zdefiniowanych zestawów umiejętności dla każdego poziomu klasy. Największą różnicą dla większości stanów jest to, że CCSS uczy najważniejsze umiejętności, których dzieci będą potrzebować, na głębszym poziomie - wrócimy do tego w następnym punkcie.

Nauczyciele i administratorzy muszą zapoznać się z różnicami między starym a nowym. Pojawi się pewne zamieszanie związane z tym, czego się teraz oczekuje w porównaniu do przeszłości. Nauczyciele w klasie muszą zapoznać się z nowymi standardami i nowymi materiałami, które przyjmują poszczególne dzielnice. Nauczyciele Weterana muszą znaleźć nowe sposoby na wyjaśnienie nowego materiału, którego uczą w szkole. Wszystkie te zmiany prowadzą do frustracji - łatwo zrzucić winę na CCSS. Ważne jest, aby spojrzeć na źródło frustracji - nowy podręcznik, który jest nieznany? Być może lekcję, którą można poprawić?

Jako rodzice musimy przyjrzeć się bliżej, jakie problemy powstają w związku z wdrażaniem nowych standardów w szkołach naszych dzieci. Wielu lokalnych autorów wiadomości może nie być wystarczająco zaznajomionych z edukacją, aby zrozumieć różnicę między nowymi standardami a programem nauczania wykorzystywanym do ich implementacji. Czy problem jest naprawdę CCSS, czy jest to nowy podręcznik, materiał lub lekcja?

Zmiana oczekiwań dzieci w szkole jest również trudna

Dzieci przechodzą przez system, który się zmienia. Kiedy twoje dziecko wraca do szkoły jesienią i nowy program nauczania został dostosowany do nowych standardów, twoje dziecko wciąż pochodzi ze starego systemu. Tworzone są nowe materiały, które zakładają, że w poprzednim roku Twoje dziecko nauczyło się, co jest w CCSS na poprzednim poziomie

CCSS zostały zaprojektowane w celu sekwencyjnego budowania umiejętności. Najprawdopodobniej nauczyciel Twojego dziecka będzie wiedział, czego nauczała twoja lokalna szkoła i będzie wiedział o lukach między starymi i nowymi umiejętnościami, których uczy. Nauczyciel musi teraz wypełnić luki w wiedzy, które zabierają dodatkowy czas w już bardzo pracowitym roku szkolnym.

Kolejnym wyzwaniem jest nacisk CCSS na krytyczne myślenie i umiejętności rozwiązywania problemów. W wielu stanach wcześniejsze oczekiwania koncentrowały się bardziej na obliczeniach matematycznych i czytaniu ze zrozumieniem. CCSS dokładniej pogłębia matematykę i umiejętności czytania, co sprawia, że ​​dzieci myślą lepiej. Jest to pozytywna korzyść dzisiejszych dzieci, które rozwiną umiejętność przemyślenia zmian i posiadają umiejętności krytycznego myślenia niezbędne w szybko zmieniającym się społeczeństwie technologicznym, w którym się stajemy.

Przejście od obliczeń do rozwiązywania problemów jest najłatwiejsze do zauważenia przez wzrost problemów z tekstem w matematyce. Problemy matematyczne, które koncentrują się na prawdziwych strategiach rozwiązywania problemów, były często najtrudniejszymi problemami, z jakimi borykają się dzisiejsi rodzice podczas pracy domowej z matematyki, gdy byli w szkole. Aby rozwiązać te problemy, potrzebne są różne strategie. Dzieci nie mogą już uczyć się algorytmu. Dzisiejsze dzieci muszą zrozumieć, co oznaczają liczby i jak się one odnoszą.

Podobnie, nacisk na krytyczne myślenie poprzez coraz bardziej złożone teksty w czytaniu sprawił, że przestarzałe dla dzieci z wysokimi ocenami, aby odpowiedzieć na pytanie, wypluwając zdanie, które znaleźli w czytaniu. Zamiast tego, te trudne pytania, które pytają czytelnika o intencje autora i różne odczyty, są teraz częścią pracy domowej. Ponownie, chodzi o to, aby rozwijać lepszych myślicieli i rozwiązywać problemy.

Jest to trudna zmiana dla dzieci. W roku szkolnym dzielnica, w której pracowałem, przyjęła program nauczania matematyki oparty na CCSS dla naszych gimnazjalistów, wiele dzieci siedziało i patrzyło zdziwione przez problemy ze słowem - były przyzwyczajeni do prostych arkuszy obliczeniowych. Pod koniec pierwszego kwartału ci sami uczniowie byli w stanie odczytać problem z historią i zdecydować, jaką strategię powinni zastosować, aby rozwiązać konkretną zmienną. Dzięki przemyślanym wskazówkom i dobrym instrukcjom, te dzieci były w stanie przejść do głębszych umiejętności rozwiązywania problemów z matematyki CCSS.

Dostępne zasoby i szkolenia Aby szkoła przeszła na CCSS

Wszystkie te zmiany wymagają nowych materiałów, nowych szkoleń i rozwoju zawodowego dla nauczycieli i pracowników szkoły. Szkolenia i materiały kosztują pieniądze i czas. To dodatkowe wyzwanie może być szczególnie uciążliwe w okręgach szkolnych, które borykają się z funduszami i zasobami kadrowymi. Jeśli nauczyciele nie otrzymają odpowiedniego przeszkolenia i wsparcia, będą mieli bardzo trudny czas na przezwyciężenie wyzwań już wspomnianych.

Szkoły, które mają dużą liczbę studentów, którzy już borykają się ze starymi wytycznymi, znajdą dodatkową presję związaną ze zwiększeniem standardów. CCSS został stworzony, aby dopasować się do rozwoju dzieci na każdym poziomie klas i zakłada, że ​​dzieci są na poziomie klasy dla CCSS. Uczniowie, którzy już mają trudności lub znajdują się w tyle, jeszcze trudniej osiągnąć te nowe poziomy bez dodatkowego wsparcia w szkole i domu. Nauczyciele, którzy pracują z uczniami borykającymi się z problemami, będą potrzebować dodatkowego wsparcia i nowych umiejętności, aby pomóc walczącym uczniom w nauce krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów.

Strach przed utratą funduszy federalnych Jeśli państwo nie przyjmuje konkretnie CCSS

W mediach pojawiało się wiele dezinformacji na temat finansowania federalnego dla każdego państwa w zależności od tego, czy państwo przyjmuje CCSS, czy też nie. Pierwszą rzeczą, na którą chciałbym zwrócić uwagę, jest to, że według Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych w 2010 r. Tylko około 12% budżetu na edukację płacono średnio za pieniądze federalne. Reszta funduszy pochodziła z poszczególnych stanów i okręgów lokalnych. Pieniądze federalne po prostu nie stanowią większości funduszy na edukację w Stanach Zjednoczonych.

Państwa, które chcą odstąpić od wymogów ESSA, mogą to zrobić, jeśli przyjmą CCSS. The Race to the Top funduszy faworyzowanych dzielnic, które przyjęły CCSS. Jednak wiele państw, które nie przyjęły CCSS, otrzymało fundusze Race to the Top, zgodnie ze stroną internetową Common Core State Standards Initiative. Każde państwo i dystrykt może nadal badać własne potrzeby i wymagania różnych federalnych grantów i funduszy. Nie każde państwo musi przyjąć CCSS, aby otrzymać fundusze, musi po prostu przyjąć wysokie standardy.

Obawa, że ​​niektóre państwa i okręgi zostaną sprowadzone przez CCSS

Ten strach wynika z założenia, że ​​jeśli zestaw norm zostanie wdrożony w całym kraju, nasze istniejące najlepiej działające obszary będą musiały obniżyć swoje standardy, aby dostosować je do CCS.

W rzeczywistości CCS to rygorystyczny zestaw standardów, który silnie odpowiada oczekiwaniom najbardziej wydajnych obszarów w naszym kraju. Wielu najlepszych wykonawców ma już oczekiwania niemal identyczne z CCSS. Te obszary wprowadzają bardzo niewiele zmian. CCSS stara się, aby wszystkie nasze szkoły narodowe spełniały te wysokie standardy, tak aby wszystkie dzieci mogły otrzymać wykształcenie na najwyższym poziomie, a nie sprowadzać najlepszych na przeciętny poziom.

Rodzice są ważnym elementem sukcesu tej ostatniej reformy. Nowe standardy starają się zapewnić wszystkim naszym dzieciom wysoki poziom nauczania. Rodzice mogą pomóc, rozważając każdy z tych punktów i podejmując wyzwania podnoszone przez CCSS. Niezależnie od tego, czy jest to uspokojenie obaw przed niezrozumieniem CCSS w naszych społecznościach, czy zapewnienie naszym dzieciom najlepiej wyszkolonych nauczycieli i wsparcia edukacyjnego, zaangażowanie rodziców szkolnych jest kluczowym elementem sukcesu tej ogromnej reformy edukacyjnej.