Przedszkolaki spodziewają się samoregulacji za wcześnie

Jeśli chodzi o to, czego oczekuje się od małych dzieci w przedszkolu i przedszkolu dzisiaj, najbardziej odpowiedni opis może być zbyt, zbyt szybko. W ciągu ostatnich kilku dekad wyraźnym trendem w przedszkolu, a nawet w przedszkolu było poświęcanie większej ilości czasu na nauczycieli akademickich kosztem takich rzeczy, jak rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych poprzez swobodną grę i inne działania. Badania pokazują, że przedszkole jest nową pierwszą klasą, a dzieci w przedszkolach i wczesnych klasach w szkole podstawowej odrabiają więcej pracy niż powinny i odczuwają stres. Ale dla wielu dzieci w wieku przedszkolnym i przedszkolnym skakanie w prawo do akademików bez poświęcania więcej czasu na socjalizację przypomina trochę włożenie wózka przed konia.

Efekty więcej pracy i mniej zabawy

Jak na ironię, granie mniej i dalsze studia mogą przeszkodzić w nauce niektórych dzieci, a nie podnieść ich umiejętności akademickie, wynika z badań przeprowadzonych w październiku 2016 r. Przez naukowców z Michigan State University. Wiele małych dzieci może po prostu nie być gotowych na opanowanie takich umiejętności, jak samoregulacja, które wzmacniają się, gdy dzieci rozwijają się społecznie i emocjonalnie, dopóki nie osiągną wieku, w pierwszej klasie lub poza nią.

Nacisk na nauczycieli akademickich na budowanie narzędzi, z których dzieci muszą ćwiczyć samokontrolę, może być nieproduktywny, ponieważ badania wykazały, że samoregulacja jest powiązana z sukcesem akademickim, lepszymi umiejętnościami społecznymi, lepszym rozwojem języka i umiejętności czytania oraz innymi pozytywnymi rezultatami w szkole i życiu., mówi Ryan P. Bowles, doktor, profesor nadzwyczajny w Departamencie Rozwoju Ludzkiego i Studiów Rodzinnych na Michigan State University i jeden z autorów badań. Krótko mówiąc, chociaż niektóre dzieci mogą mieć opanowanie, postępować zgodnie z instrukcjami i być gotowym do nauki w klasie, inne mogą nie rozwinąć tych umiejętności w późniejszym wieku.

Co mówi nauka

Naukowcy z Michigan State zbadali dane z trzech oddzielnych badań, które mierzyły rozwój samoregulacji u małych dzieci w wieku od 3 do 7 lat. W badaniach oceniano łącznie 1 386 dzieci z różnych środowisk (socjoekonomicznych, rasy itp.) Na temat zachowań samoregulację, która została zmierzona poprzez poproszenie ich o odwrócenie tego, co instrukcje powiedzieli w grze "Głowa, palce, kolana i ramiona". (Na przykład, gdyby powiedziano im, aby dotknąć ich głowy, zamiast tego mieli dotknąć palców u nóg itd.). To zadanie zmierzyło kilka umiejętności, które obejmują samoregulację, w tym zdolność zatrzymania akcji, którą chcesz wykonać i przestrzegać instrukcji; umiejętność pamiętania; i umiejętność zwrócenia uwagi, podtrzymania tej uwagi i czujności.

Wyniki były jasne i spójne: niektóre dzieci w przedszkolu i przedszkolu były w drodze do samoregulacji, inne jednak nie były jeszcze gotowe. Dzieci wpadły w jedną z trzech grup, mówi dr Bowles: wczesni programiści (ci, którzy byli w stanie postępować zgodnie z instrukcjami i byli gotowi do nauki w klasie); pośredni programiści (ci, którzy zaczęli powoli, ale z czasem zaczęli się poprawiać w samoregulacji); a później programiści (dzieci, które naprawdę walczyły i których niezdolność do samoregulacji była przeszkodą w zdobywaniu umiejętności akademickich). "Wyniki zostały powtórzone we wszystkich trzech osobnych badaniach podłużnych" - mówi dr Bowles. "To było imponujące."

Wiadomość na wynos

Co to oznacza dla rodziców? Istnieje kilka kluczowych wiadomości na wynos z tego ważnego badania, o których powinni pamiętać rodzice małych dzieci:

• Przedszkole, a nawet przedszkole, było miejscem, w którym dzieci kontaktowały się z rówieśnikami i nauczycielami, rozwijając umiejętności społeczne i emocjonalne. Teraz, gdy skupiamy się bardziej na akademickim, mniej czasu i wysiłku poświęcamy na pielęgnowanie tych umiejętności.
• Nie wszystkie dzieci są takie same, a niektóre dzieci nie są po prostu gotowe do samoregulacji. Badanie wykazało, że aż jedna piąta dzieci w badaniu nie wydaje się opanować behawioralnej samoregulacji w przedszkolu.
• Przesuwanie nauczycieli akademickich we wczesnych latach życia oznacza, że ​​wiele dzieci nie będzie mogło skorzystać z tego, czego się uczy. Chociaż nie ma nic złego w nauczaniu małych dzieci ABC i liczb, oczekiwanie, że wszyscy będą emocjonalnie i społecznie przygotowani do dostosowania się do warunków w klasie, pozostawia wiele dzieci na dworze. Listy, czytanie, pisanie i matematyka powinny być zrównoważone czasem do zabawy i spotkań towarzyskich.
• Rodzice mogą przyczynić się do rozwoju samoregulacji behawioralnej u dzieci, wystawiając swoje dzieci na różne sytuacje społeczne, takie jak randki z przyjaciółmi, wycieczki do muzeów lub innych placówek edukacyjnych z innymi rodzicami i dziećmi, oraz spędzanie czasu z rodziną.Rodzice mogą zachęcać dzieci do okazania dobrych manier i uprzejmości podczas interakcji z innymi, pokazywania dzieciom, jak być miłosiernym i do wolontariatu w trakcie kontaktów towarzyskich, i uczenia się wartości empatii. Mogą zatrzymać złe zachowanie, gdy widzą to i pracować z dziećmi, aby znaleźć pozytywne sposoby radzenia sobie z frustracjami lub przeszkodami. Mogą też zachęcać swoje dzieci do rozmów w czasie kolacji i uczyć się ważnych umiejętności, takich jak uczenie się, jak czekać na swoją kolej, aby mówić, słuchać innych, a jeśli się nie zgadzają, robić to z szacunkiem.