Jak pozytywne wzmocnienie poprawia zachowanie uczniów

Dzieci z trudnościami w uczeniu się są podatne na problemy behawioralne wymagające użycia wzmocnienia pozytywnego. Niepełnosprawność intelektualna może sprawić, że dziecko będzie się martwiło, że jest inne niż jego rówieśnicy, co może doprowadzić go do działania w klasie, w domu lub w obu.

Niektórzy uczniowie o specjalnych potrzebach celowo angażują się w złe zachowanie, aby uniknąć zajęć, których się boją. Może im brakować wiary w to, że mogą zarządzać swoimi trudnościami w uczeniu się.

Bez względu na przyczynę niepokojącego zachowania, pozytywne wzmocnienie często pomaga zmotywować uczniów do zaprzestania działania w niewłaściwy sposób. Dowiedz się więcej o korzystaniu z pozytywnego wzmocnienia jako metody interwencji w zachowaniu z tą recenzją.

Różnica między dodatnim wzmocnieniem a negatywnym wzmocnieniem

Pozytywny wzmacniacz może być wykorzystany jako część planu interwencji zachowań (BIP), w którym zawodowiec obserwuje zachowanie ucznia i wprowadza zmiany w swoim otoczeniu, aby zmienić sposób, w jaki działa. Podczas gdy negatywne wzmocnienie często przybiera formę karnej dyscypliny, pozytywne wzmocnienie to grupa strategii, nauczyciele, administratorzy i rodzice mogą pomóc uczniom z problemami akademickimi lub behawioralnymi w zwiększeniu pożądanych zachowań.

Pozytywne wzmocnienia pomagają uczniom w nauce zachowań niezbędnych do osiągnięcia sukcesów akademickich i społecznych. Pozytywne wzmocnienia wzmacniają ukierunkowane zachowania ucznia. Wzmacniacze są podobne do nagród, ale mają również na celu zwiększenie zachowań w czasie. Nie są one jednorazową nagrodą za dobre zachowanie.

Na przykład celem zachowania ucznia może być zwiększenie ilości czasu, jaki pozostanie na zadaniu w klasie. Pozytywne wzmocnienia będą stosowane jako wynagrodzenie za poprawę przez pewien okres czasu.

Przykłady pozytywnych wzmacniaczy

Wzmocnienia pozytywne obejmują wszelkie działania, konsekwencje lub nagrody, które są dostarczane uczniowi i powodują wzrost pożądanych zachowań. Mogą one obejmować nagrody i przywileje, które uczniowie lubią i lubią. Na przykład uczeń może otrzymać nagrody rzeczowe, takie jak przybory szkolne, zdrowe przekąski lub wybór zajęć w czasie wolnym.

Wybierając pozytywnego wzmacniacza, ważne jest, aby zespół IEP dobrze znał dziecko. Jeśli to możliwe, może pomóc dziecku w wyborze rodzaju pozytywnych wzmocnień, które chciałby zarobić. Jeśli dziecko nie chce powiedzieć, jakie nagrody chciałby dla dobrego zachowania, po prostu obserwuj ucznia lub słuchaj jego rozmów z przyjaciółmi.

Czy nosi na sobie T-shirty z imieniem swoich ulubionych zespołów? Czy omawia swoją ulubioną drużynę sportową w klasie? Obserwacje te mogą poprowadzić zespół IEP we właściwym kierunku.

W przypadku małych dzieci nagrody mogą być bardziej ogólne i nadal działać. Złote gwiazdki w zadaniach za dobrą pracę, zabawki ze sklepu w dolarach i podobne dowody uznania mogą zmotywować ucznia szkoły podstawowej do bardziej pożądanego zachowania.

Zawijanie

Jeśli pozytywne wzmocnienie nie zmieni zachowania ucznia, nauczyciele i doradcy mogą musieć zbadać inne opcje. Niestety, negatywne wzmocnienia, takie jak odebranie dziecku przywileju komputera lub telefonu komórkowego, mogą w niektórych przypadkach działać lepiej niż pozytywne wzmocnienia, aby poprawić zachowanie. Wybór metody zależy od dziecka, o którym mowa.