Czy integracja szkół jest odpowiednia dla Twojego autystycznego dziecka?

Wielu rodziców uważa, że ​​ich autystyczne dziecko powinno znaleźć się w klasie ogólnej. Podczas gdy niektóre dzieci naprawdę mogą i będą dobrze prosperować w otoczeniu integracyjnym, włączenie nie zawsze jest najlepszym wyborem. Integracja może również dobrze działać przez pewien okres czasu (szczególnie gdy dziecko jest bardzo młode), a następnie staje się trudniejsza, gdy dziecko dorasta. Może być również odwrotnie: dziecko, które potrzebuje specjalistycznej klasy wsparcia autyzmu w młodszym wieku, może dojrzeć do punktu, w którym włączenie jest doskonałą opcją.

Czy włączenie jest właściwym wyborem dla twojego autystycznego dziecka? Oto kilka pytań na temat Twojego dziecka i Twojej dzielnicy szkolnej, które pomogą Ci znaleźć odpowiedzi, których potrzebujesz.

Szkoła Podobne pytania

Każdy okręg szkolny ma inny poziom zaangażowania i wsparcia dla włączenia. Ponadto różne dzielnice mają różne koncepcje dotyczące tego, jak wygląda włączenie i dla kogo jest najbardziej odpowiedni. Mając to na uwadze, warto przeprowadzić badania wymagane do udzielenia odpowiedzi na te pytania dotyczące Twojej dzielnicy i szkoły.

• Jakiego rodzaju wsparcie oferuje Twój okręg szkolny, aby zapewnić sukces w otoczeniu integracyjnym? Twoja dzielnica nie zapewni ci "menu" opcji wsparcia dla autyzmu, ponieważ teoretycznie program każdego dziecka jest opracowywany dla unikalnych potrzeb tego dziecka. Rzeczywistość jest jednak taka, że ​​większość szkół ma ograniczoną listę opcji, które mogą (lub nie muszą) obejmować kształcenie nauczycieli, personel wspierający włączenie, pomieszczenia zasobów, doradców, terapeutów i tak dalej; jeśli potrzeby twojego dziecka nie pasują do jego oferty, ciężko jest włączyć pracę integracyjną. Aby dowiedzieć się, co jest naprawdę dostępne, odwiedź szkoły i zadaj sondujące pytania administratorom, nauczycielom i innym rodzicom.
• Jak elastyczna jest dzielnica w stosunku do różnych stylów uczenia się i problemów behawioralnych? W niektórych dzielnicach nauczyciele mają sporo kreatywnej licencji i mogą korzystać z technologii lub innych narzędzi, aby pomóc dzieciom z różnymi stylami uczenia się w zrozumieniu tego, czego się uczy. W innych dzielnicach nauczanie to przede wszystkim styl wykładu, który jest bardzo trudny dla wielu dzieci z autyzmem, które mają trudności z szybkim mówieniem w języku. Niektóre dzielnice mają elastyczność w zakresie zachowań: dzieci, które muszą wstać, poruszać się, skakać, lub machać palcami, mogą robić to w rozsądnym zakresie. Inne okręgi bardzo rygorystycznie podchodzą do niecodziennych zachowań, co może uniemożliwić niektórym uczniom z autyzmem naukę.

• Jak dobrze dzielnica pracuje z rodzicami? Inni rodzice i twoje własne obserwacje szybko powiedzą Ci, czy dzielnica pracuje z rodzicami o specjalnych potrzebach, czy też nie. Oczywiście trudniej będzie pracować z dzielnicą, która widzi rodziców jako wroga!

Pytania dotyczące studentów

Nawet jeśli twoja dzielnica ma szeroki zakres wsparcia i zasobów dla swoich uczniów ze specjalnymi potrzebami, twoje indywidualne dziecko może nie być właściwe dla włączenia. Ustawienia włączające, szczególnie po drugiej klasie, mają zwykle ponad 20 dzieci w klasie z jednym nauczycielem. Często przechodzą od koncepcji do koncepcji i mogą wymagać od dzieci natychmiastowej odpowiedzi na pytania lub prośby nauczycieli. Niektóre dzieci z autyzmem (z lub bez wsparcia) mogą zarządzać takimi ustawieniami; inni uważają je za wyjątkowo stresujące. Odpowiadając na pytania dotyczące Twojego dziecka, będziesz miał większe poczucie, czy włączenie jest odpowiednie dla niego.

• Jak twoje dziecko się uczy?Nawet najlepsze sale kształcenia ogólnego opierają się głównie na instrukcjach ustnych (szczególnie po zajęciach drugiego stopnia, kiedy uczniowie muszą przygotowywać się do standaryzacji testów). Jeśli twoje dziecko naprawdę nie może szybko przetworzyć języka mówionego lub pisanego, klasa ogólnokształcąca może być kiepsko dopasowana do jego potrzeb akademickich. Nawet z asystentem twoje dziecko może skończyć w tej samej przestrzeni, co typowi uczniowie, ale poza tym całkowicie się odseparowało.
• Jak trudne są zachowania twojego dziecka?Chociaż możesz być w ramach swoich prawnych uprawnień, aby nalegać, aby dziecko o naprawdę poważnych wyzwaniach behawioralnych zostało umieszczone w otoczeniu integracyjnym, takie ustawienie może nie mieć sensu dla Twojego dziecka lub jego kolegów z klasy. Włączenie ma na celu wspieranie pozytywnych relacji między rówieśnikami i zwiększenie szans dziecka na dobre radzenie sobie w typowym otoczeniu; dziecko, które krzyczy, uderza lub w inny sposób denerwuje kolegów i nauczycieli, prawdopodobnie nie uzyska tych korzyści. Twoje dziecko może zrobić lepiej, przynajmniej na razie, w otoczeniu, w którym modyfikacja zachowania jest główną częścią programu akademickiego.

• Jak Twoje dziecko ma poczucie otoczenia?Każde dziecko z autyzmem jest inne. Niektóre dzieci rozwijają się w klasie integracyjnej, ale inne czują się wykluczone, a nawet mogą być zastraszane. Tak, te problemy można rozwiązać w wielu przypadkach, ale dla niektórych młodych ludzi, przynajmniej przez pewien okres ich życia, bardziej wyspecjalizowana klasa może być lepszą kondycją społeczną.

Słowo od DipHealth

Im więcej wiesz o swojej dzielnicy, dziecku i własnej tolerancji w trudnych sytuacjach szkolnych, tym łatwiej będzie podjąć mądrą decyzję dotyczącą środowiska akademickiego Twojego dziecka. Pamiętaj, że wszystko, co zdecydujesz dzisiaj, może się zmienić, jako nowy superintendent, nowi nauczyciele, nowi koledzy z klasy lub nowe umiejętności Twojego dziecka sprawiają, że włączenie jest mniej lub bardziej pożądane.