Czy umiejętność grupowania w szkole może pomóc Twojemu dziecku?

Asperger w szkole - poradnik dla nauczycieli, cz. 1 (Grudzień 2024)

Grupowanie umiejętności to praktyka polegająca na umieszczaniu uczniów o podobnym poziomie umiejętności akademickich w ramach tej samej grupy w odniesieniu do instruktażu, w przeciwieństwie do umieszczania na poziomie wieku i poziomu. Umiejętność grupowania można realizować w klasach zwykłych i specjalnych. Grupy są zazwyczaj małe, składające się z dziesięciu lub mniej uczniów.

Grupy umiejętności mogą być tworzone w zwykłych salach lekcyjnych lub w specjalnych salach edukacyjnych.

Jak uczniowie są przydzielani do grup umiejętności?

Uczniowie są zwykle przydzielani do grup w oparciu o przegląd różnych danych dotyczących wydajności, takich jak oceny w temacie, wyniki standardowych testów i wydajność w klasie. Po umieszczeniu uczniowie mogą przejść do wyższych grup poziomów, jeśli ich poziom umiejętności wzrasta. Uczniowie mogą również przejść do grup o niższym poziomie umiejętności, jeśli pojawi się potrzeba intensywniejszych ćwiczeń wyrównawczych.

Jaki rodzaj instrukcji dzieje się w grupie umiejętności?

Instrukcja i koncepcje prowadzone w grupach będą się różnić w zależności od programu nauczania na poziomie uczniów. Nauczyciele zazwyczaj rozpoczynają grupy na poziomie, na którym uczniowie czują się komfortowo. Poziom trudności wzrasta, gdy uczniowie, jako grupa, wykazują rosnącą biegłość w nauczanym przedmiocie. Mogą również wystąpić pewne indywidualne instrukcje.

Podczas gdy nauczyciele dokładają starań, aby uczniowie w grupach zaradczych otrzymywali te same treści co ich rówieśnicy, instrukcje grupy umiejętności mogą być dostarczane w wolniejszym tempie. Może być mniej zadań, aby grupa mogła skupić się na konkretnych obszarach potrzeb. W grupach niższego poziomu nauczyciele zazwyczaj analizują poszczególne błędy ucznia i opracowują określone strategie, aby poprawić te błędy.

Pozytywne aspekty grupowania umiejętności

Zazwyczaj uczniowie w mniejszych grupach otrzymują bardziej indywidualną uwagę niż w dużej klasie. Z każdym uczniem pracującym na podobnych poziomach umiejętności, poszczególni uczniowie mogą czuć się mniej zastraszani, jeśli chodzi o udział w dyskusji i dzielenie się swoją pracą z innymi w grupie. Nauczyciele mogą kierować nauczanie do potrzeb mniejszej grupy, zamiast próbować sprostać znacznie szerszemu zakresowi potrzeb w pełnowymiarowej klasie na raz.

Potencjalne negatywne aspekty grupowania zdolności

Grupowanie umiejętności może być kontrowersyjne, ponieważ:

Niektórzy wychowawcy uważają, że grupowanie umiejętności umieszcza uczniów na ścieżce, której nigdy nie mogą zmienić;
Czas spędzony w grupach to czas spędzony poza zwykłą nauką w klasie, co może spowodować, że dzieci będą dalej spadać i zmniejszyć możliwość powrotu do głównego nurtu nauczania.
Ponieważ wszystkie dzieci w grupie występują na niższym poziomie, uczniowie nie mogą uczyć się od innych z wyższym poziomem umiejętności.

Grupowanie umiejętności dla uczniów z trudnościami w uczeniu się?

Rozważając grupowanie umiejętności dla Twojego dziecka:

Upewnij się, że zespół IEP Twojego dziecka ma aktualne dane z oceny z więcej niż jednego pomiaru, pokazujące dokładnie, gdzie dziecko wykonuje określone umiejętności, nad którymi pracowała grupa.
Jeśli to możliwe, rozważ standardowe testy, próbki pracy w klasie, obserwacje i dane postępu.
Zapytaj, jak postęp będzie mierzony w małej grupie.
Przedyskutuj z zespołem, jakie punkty odniesienia musi spełnić twoje dziecko, zanim wrócisz do zwykłej klasy lub do wyższej grupy.
Poproś nauczyciela prowadzącego grupę, aby wspólnie z Tobą dzielił się z tobą postępami z postępów w nauce.
Utrzymuj komunikację z nauczycielem Twojego dziecka. Jeśli masz obawy co do jego postępów lub pracy grupy, porozmawiaj ze swoim nauczycielem. Jeśli w którymkolwiek momencie poczujesz, że grupa nie spełnia jego potrzeb, poproś o spotkanie zespołu IEP, aby porozmawiać o tym, jak możesz wspierać swoje dziecko w domu lub co można zrobić inaczej w szkole, aby zapewnić więcej pomocy.